&ep;&ep;“是我的书包。”语气透着紧张，似乎以为书包要拿走。
&ep;&ep;老师笑着点头说：“老师知道，可是小书包也想休息休息，你看杯子都有地方休息，书包都特别羡慕呢。”
&ep;&ep;儿童在心理发展的某些阶段存在着泛灵论的特征，就是他们会把这些无生命体的看做是有生命的，会和它们一起游戏，交谈，简单的来说，就是认为万物皆有灵。
&ep;&ep;所以幼儿园老师为了让幼儿能够理解和了解幼儿园的生活，会配合幼儿的这种心理。
&ep;&ep;果然，听到老师的话，酒酒点点头，伸出手，在老师的帮助下，取下书包，和老师一起把书包放在书包柜里。
&ep;&ep;酒酒拍拍书包说：“休息休息。”让书包好好休息。
&ep;&ep;老师揉揉酒酒的脑袋，带着他去认识新的小朋友。
&ep;&ep;其中有一个小子非常调皮，踩椅子上桌子，旁边跟着他的一个老师把他从椅子上抱下来，严肃地对他说：“小椅子给我们坐，已经很辛苦了，你还要睬它，如果你被别人踩了，你会不会疼呢？”
&ep;&ep;调皮小子懵懵懂懂的点头。
&ep;&ep;老师又问：“那你还踩椅子吗？”
&ep;&ep;调皮小子摇头。
&ep;&ep;“舟舟很棒啊，老师请你吃水果，好不好？”
&ep;&ep;“好。”叫舟舟的小孩奶声奶气地回答，开心地拍着手，等着吃水果。
&ep;&ep;酒酒坐在圆桌子的另一边，老师给他端来了一份水果沙拉，酒酒自己拿着勺子吃着水果沙拉，旁观有老师在喂一个小女生。
&ep;&ep;他刚刚说了不吃，但是老师端过来后，他也没有推开，而是接过勺子。
&ep;&ep;爸爸说，不可以浪费食物。
&ep;&ep;都放在面前了，不吃的话，食物会很伤心的。
&ep;&ep;它们变成食物是很辛苦的。
&ep;&ep;可是……为什么苏姨姨还不回来……
&ep;&ep;他想回家找爸爸，找哥哥。
&ep;&ep;酒酒看一眼窗外，有些难过，他想回家，不想一个人在这里。
&ep;&ep;谁都不认识的他，忽然觉得很孤独。
&ep;&ep;等到吃了水果，老师关了电视召集小家伙们坐在地板上，用手指玩偶给他们讲故事，生动有趣，旁边还有一个老师负责放轻缓的轻音乐，让想爬走去玩玩具的小朋友坐好，培养他们的耐性。
&ep;&ep;等讲完故事，在老师的带领一下，一个个上厕所，洗手，喝水。
&ep;&ep;接着就是去园子里玩。
&ep;&ep;今天上学的只有六七个孩子，开学已经一周，今天有两个请假。
&ep;&ep;哭的情况除了早上那一波，现在都稳定了。
&ep;&ep;酒酒才没有被继续影响。
&ep;&ep;和大家一起玩滑滑梯。
&ep;&ep;玩了一会儿后，他就坐在那个来的时候坐过的小木马上，下巴抵在木马的脑袋上，眼巴巴地看着他来时的方向。
&ep;&ep;为什么还没有人来。
&ep;&ep;他想回家。
&ep;&ep;抱着小熊的酒酒直起上身，把小熊面对面放在木马的头上，和小熊说话。
&ep;&ep;“爸爸。”
&ep;&ep;爸爸说，想他的时候，叫这个小熊，他就能听到。
&ep;&ep;陆凉没有骗他，因为小熊是定制的，里面有语音对话系统，还有定位系统，他知道酒酒喜欢小熊，就定制了一个送给他。
&ep;&ep;酒酒叫了三次，陆凉那边接通了，他可以用手机直接和酒酒对话。
&ep;&ep;他听到酒酒叫他，声音里都是笑意，声音轻轻地说：“酒酒，爸爸在呢，在幼儿园开心吗？”
&ep;&ep;酒酒听到陆凉的声音，精神一振，又叫了一声爸爸。
&ep;&ep;酒酒听到陆凉这么问，委委屈屈地说：“酒酒想回家，接我。”叫陆凉来接他。
&ep;&ep;他问苏姐叫苏姨姨，陆凉似是而非地扯话题后，他又说：“苏姨姨接。”他以为陆凉接不了，所以又提出让苏姐接。
&ep;&ep;在书房的陆凉，闻言，摸摸鼻子，这个也是不能答应的。
&ep;&ep;他看了一眼时间，对酒酒说：“苏姨姨去超市了，她说等从超市回来就去接你，我家酒儿最懂事了，可以再等一会儿吗？爸爸也有点事儿。”
&ep;&ep;在陆凉的各种安抚下，懂事的酒酒妥协了。
&ep;&ep;“爸爸要去忙了，你想爸爸了就和熊熊聊天，爸爸都听得到。”
&ep;&ep;“嗯啊——”酒酒对着小熊点头。
&ep;&ep;老师看到他一个人，
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